这辈子都不可能不写大纲

相信很多同学一听到“大纲”两个字就头疼，作文课上老师就在反复强调大纲的重要性，怎么到了轻橙还是逃不出大纲的束缚啊！

——此言差矣！并且差在了两点：第一，不管是在上学还是做轻橙作品，只要是涉及文学创作就免不了提到作品大纲。第二，大纲可不是用来束缚创作的，相反，大纲是对全篇作品的提炼与概括，是作品的骨架，支撑起整个故事线与人物网络。

而在轻橙中，大纲更是必不可少。

首先，轻橙作品以轻短篇为主，必然会减少一些对角色设定的描写。比如一些角色在一出场，就有了男/女朋友或者是对手，没有很繁杂的人物介绍与前情提要。而我们在创作时就需要牢记，在这个故事中，他们的关系就是这样设定的就可以了。

如果有能力，还可以制作人物关系的图谱。在这里展示一下范例中的《三顾茅庐》人物关系图。有关人物关系设定的教学，详见其他教程。

在人物较多，关系较复杂的时候，我们就需要大纲来帮我们确定人物的关系与设定，避免在之后创作的时候跑偏。

其次，轻橙作品以故事见长，非常看重故事的脉络与逻辑——正所谓是“起、承、转、合”。有些同学在写剧本的时候，经常会越写越多，一会儿往作品里加一个人物，一会多一个支线剧情，导致最后出来的作品，不仅主线不明确，甚至连整部作品讲的是什么都不清楚了。因此，如果有一个大纲来帮助我们梳理思路，就能大大减少这样的情况。

举个栗子

假设我们要制作《三国演义》中《三顾茅庐》的故事，以此为主要内容来制作一个作品大纲。

作品名称：《三顾茅庐》

主线剧情：徐庶与司马徽向刘备推荐诸葛亮的才能，刘备决定和关羽、张飞到南阳隆中，请诸葛亮出山辅佐他。第一次去，恰巧诸葛亮出游；第二次三人冒着大雪前往，不料诸葛亮又外出闲游。一段时间后，刘备准备第三次前往，关羽和张飞表达了他们不认可诸葛亮的想法，被刘备责备一番。三人第三次前往草庐，终于见到了诸葛亮，彻夜详谈后，诸葛亮决定出山辅佐刘备。

在主线剧情中，我们将事件的“起承转合”全部交代出来：刘备得知诸葛亮并决定请他出山为“起”；第一次第二次没有见到为“承”；第三次去之前受到了关羽张飞的阻碍，这就是“转”；第三次终于见到诸葛亮，并且成功请他出山，为“合”。

支线剧情：

支线一：第三次拜见之前，受到关羽、张飞的阻碍，并认同他们的想法，决定不去请诸葛亮。

支线二：第三次前往，见到诸葛亮后，由于夜谈的内容没有打动诸葛亮，遭到拒绝。

在支线剧情中，列举了两个支线的触发位置与触发条件，并写出了导致的结局。以便在制作的时候有所提示。

角色设定：

徐庶：剑客、军师。由于母亲被曹操扣押，无奈之下只能离开刘备，在走之前推荐了诸葛亮。

司马徽：精通道学、奇门、兵法，号称“水镜先生”。与各地名士均有往来，向刘备推荐诸葛亮。

刘备：中山靖王刘胜之后，大汉皇叔。弘毅宽厚，知人待士。

关羽：刘备义弟。勇猛忠义，恃才傲物，刚愎自用。

张飞：刘备与关羽的三弟。与关羽并称“万人敌”，脾气暴躁。

诸葛亮：闲云野鹤，闻名天下的名士，号“卧龙”。虽然隐居不问世事，却有忧国忧民的心情。

在角色设定中，按照出场顺序，将所有角色的设定与“本故事相关”的人物性格、经历都列举了出来，有助于第一眼就认清楚这个角色的特点，不必在剧情中写出，可以通过人物的对话与动作等来侧面描写。

其他类似的剧情大纲还可以有：

故事背景：官渡之战后，刘备从袁绍军中脱离，投靠刘表。虽然他拥有多名武将，但是缺少可以辅佐的文臣，恰巧徐庶与司马徽都推荐了诸葛亮，刘备决定前往邀请。

故事主题：还原历史故事/让没有读过原著的轻松理解/让读过原著故事的人有新的体验。

读者定位：没有看过原著的人/看过原著的人/OOC爱好者（嗯？）

创作特点：忠于原著/创新结局/诸葛亮是女人（嗯？）等等，只要是作品最大的亮点就可以。

敲黑板！划重点！

剧本大纲是经过系统排列的内容要点，包括了主线剧情、支线剧情和角色设定，具有一定的顺序性、逻辑性。

一方面，大纲可以帮助作者梳理人物、事件及时间线；另一方面，在后期制作的过程中，大纲可以作为提示和参考，帮你顺利度过卡文期。

以上就是本节课的全部内容，童鞋们要记牢哦~

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